domingo, 12 de junio de 2016

REFLEXION EXAMEN JUEVES 9


El anterior jueves realizamos el examen de los últimos tres temas vistos, y como siempre , es necesario hacer una reflexión ya que permite fijarnos en los fallos.
Yo como en este examen me bloquee bastante , voy a corregir y ver los fallos de lo poco que hice (si me acuerdo)y de lo que no hice voy a intentar explicar el proceso que debería haber seguido para hacerlo.

EJERCICIO 1:

Este ejercicio nos pedía calcular la derivabilidad de tres funciones.

La primera era bastante sencilla , simplemente era derivar un producto y yo creo que esta si que la hice bien.
La segunda , al no haber x no se podía derivar , simplemente tendría que haber puesto que todo ello es un número real.
Y la tercera , que yo no realice ya que me bloquee y no seguí , pero solo habría que aplicar la formula de la derivada de una arctg .

EJERCICIO 2:

Este ejercicio nos pedía calcular las rectas tangentes y normal de una función definida por un punto de abscisa.

No estoy segura , pero yo creo que este ejercicio lo tengo mal , ya que me hize un lio con la formula de la recta tg y normal , creo que puse y - f''(x) = f(x) (x-x0) y en realidad es : y - f(x) = f'(x) (x-x0) 

EJERCICIO 3:

Este ejercicio era un problema de los de tipo optimización.

Este ejercicio no le realicé ni le intente si quiera y ahora al ver la solución no parece muy difícil y lo tendría que haber intentado porque me podría haber salido.

Primero buscamos una función con respecto al enunciado que acaba diciendo "halla el valor de r que maximiza el area"
                       
                 A = 2br/2

Después buscamos una relación con respecto a r  y es aquí donde aparece pitágoras:
Nos damos cuenta de que tenemos un triángulo que realciona r y b y mirando mas allá vemos que vamos a tener un sistema con dos incógnitas r y  b.

        (1 - 2r)^2 + b^2 = 1
Despejamos de esta b y sustituimos en el area y con esto calculamos r.

EJERCICIO 4:

Este ejercicio era del tipo estudio completo de una funciones y habia dos opciones de las cuales solo podías elegir una.

Este ejercicio le empeze a hacer pero otra vez más me bloquee y me quede en el estudio de la continuidad y asintotas.

La funcion era continuia .(Que creo que esto si lo llegue a poner)
Respecto a las asintotas

VERTICALES : Estudiamos el limite de x tendiendo a 0 que es el punto en el cual no hay dominio y nos sale una indeterminacion del tipo k/0 en el que habra que hacer laterales .

HORIZONTALES: Estudiamos el limite de x tendiendo a mas /menos infinito y como no da ningun numero no existen.

POR ELLO CALCULAMOS LAS OBLICUAS: Con las respectivas formas para calcular m y n .

Todo lo demás lo podría haber hecho perfectamente , primero monotonía con la derivada primera y calculando los puntos donde se hace cero para ver los extremos relativos , en este caso al salir una raíz cuadrada de un numero negativo no existe , la concavidad y puntos de inflexión con la derivada segunda , calculando otra vez los puntos donde se hace cero pero con la derivada segunda y viendo el signo , vemos que puntos de inflexión tiene y la gráfica era simplemente con todos los datos colocarlos bien en la gráfica y dibujarla.

EJERCICIO 5:

Lo que pedía este ejercicio era calcular el área de una regios acotada limitada definida por dos funciones.

Este ejercicio tampoco le hice nose si otra vez porque me bloquee , pero si podría haberlo echo .
Solo era utilizar la formula : integral.


Reflexionando sobre mi examen , si e podido sacar algo bueno y muy importante , que lo mejor para los exámenes es no ponerse tan nervioso , porque solamente nos va a perjudicar , lo que tenemos que hacer (aunque muchas veces sea difícil) es relajarnos y si es posible disfrutar realizándolo , ahora al ver las soluciones me doy cuenta de que lo podría haber echo muy bien ya que había echo muchos ejercicios de estos tipos , también me doy cuenta de que aveces parece que nos sabemos muy bien las fórmulas pero a la hora de la verdad no nos acordamos muy bien , y por eso necesito repasarlas mejor para este examen que viene.
             

viernes, 13 de mayo de 2016

TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO: DIFUSIÓN CIENTÍFICA



TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO: DIFUSIÓN                                             CIENTÍFICA


Propuesta de índice para un trabajo de investigación sobre la difusión científica



1.¿En qué  consiste  la  transmisión científica?


2. Los agentes

-Particulares y profesionales
 - Medios de comunicación:
            -Generalistas
           -Especializados
-Principales instituciones científicas
3. Contenidos
-Conocimientos básicos
-Últimas investigaciones
-Contenidos en la base de la tecnología
-Cuestiones de cultura científica
4. Las razones de la difusión de la ciencia
5. Los posibles destinatarios
6. Los medios
-Publicaciones especializadas
-Soportes audiovisuales en internet
-Conferencias y eventos
-Medios generalistas
-Emboscadas científicas
7. Función social de las actividades de difusión de la ciencia



lunes, 2 de mayo de 2016

REFLEXIÓN SOBRE LA MALDAD HUMANA

Hace tiempo nuestro profesor nos propuso reflexionar sobre la maldad humana y leer algunos documentos , leyéndolos e investigando un poco más he encontrado un experimento muy interesante que realizo  Milgram relacionado con este tema.

EL EXPERIMENTO CONSISTE:

Hace exactamente 52 años, el psicólogo estadounidense Stanley Milgram diseñó un experimento único. Fuertemente cuestionado desde varios puntos de vista y de un carácter muy controversial debido a la conmoción que llegaba a provocar en sus participantes, el experimento buscó determinar si ciudadanos comunes y ordinarios de su país, eran capaces de llevar a cabo actos de brutalidad y crueldad contra otros desconocidos.Básicamente, la experiencia se desarrolló en torno a una máquina con una serie de interruptores eléctricos. Al activarse, el participante ("L" en la ilustración) enviaba choques eléctricos en forma gradual, desde 15 a más de 165 vatios, que iban desde un extremo de la habitación hacia la habitación de lado, en donde un desconocido ("S" en la ilustración) los recibiría en su cuerpo tras contestar equívocamente una serie de preguntas. Ello ocurría sin que el primero pudiera ver al segundo, pero si escucharlo al recibir las descargas.En forma previa se le explicaba al participante que ejecutaría los golpes eléctricos (el maestro) a la persona del otro cuarto y que el experimento se llevaba a cabo para determinar que los seres humanos aprenden mejor y más rápido mediante un castigo corporal. Además, se le aseguraba a quien ejecutaría el castigo que los golpes eran dolorosos a medida que se utilizaba mayor voltaje, pero que no se corría ningún riesgo en la salud del receptor.Por último, se lograba convencer al participante de que estaría causando dolor simplemente en pos de un experimento de laboratorio, en nombre del desarrollo. Antes de comenzar el experimento, también se le entrega la paga a los participantes y se les aclaraba que en cualquier momento en que deseen abandonar el experimento, podrán hacerlo sin ningún tipo de problema.El participante cómplice desde el otro lado de la habitación, encargado de recibir los choques (el aprendiz), no es quien los recibe en realidad, pero asegura sufrir de problemas cardíacos y a medida que el voltaje va subiendo, comienza a quejarse del dolor. Siempre actuando, por supuesto. Al llegar a los 150 voltios, el receptor expresa que ya no quiere participar, que siente dolores en el pecho y que cree fuertemente que algo anda mal, demandando acabar con el experimento
Con este experimento  Milgram  concluyo que  los seres humanos son malvados y esto tiene una estrecha relación con las figuras de autoridad.
Milgram ideó estos experimentos para comprobar hasta qué punto un humano obedece órdenes de la autoridad aunque entren en conflicto con su moral y ética personales ,podríamos decir que todos ellos fueron cómplices  .
Porque:¿quien era el responsable? ¿El que pulsa el botón de las descargas eléctricas o el investigador que es el que da las órdenes?
Estas son una de las mil preguntas que surgen sobre la responsabilidad muy relacionada con la maldad.
Y así en  cualquier circunstancia donde haya una autoridad moral ¿quien es el responsable, el que realiza la acción o el que le da la orden que tiene que realizar?
Dicho esto yo creo que la  maldad,  sí existe,es cosa humana. Es obrar siendo consciente de que se hace daño innecesariamente a otro ser. La maldad no nace de la necesidad, sino de la voluntad. Por muy determinada que esté nuestra conducta, cada acto de maldad depende de una decisión individual: puede hacerse o evitarse.

Todos, a lo largo de nuestra vida, hemos actuado con maldad muchas veces, conscientes de que hacíamos daño a otro pudiendo no hacerlo. Pero la mayoría realizamos estos actos, de forma circunstancial y transitoria, movidos por emociones del momento: rabia, envidia, miedo, venganza, frustración... Por lo general, no buscamos provocar un gran dolor, y si esto ocurre, nos arrepentimos y hasta podemos pedir perdón por el mal causado.

Estos actos de maldad en niveles "bajos" no nos hacen ser malos, pero nos pueden ir insensibilizando hasta convertirnos en malas personas. Todos conocemos a personas buenas que han acabado siendo malas. Yo creo que lo que hace malo a una persona es el hecho de  no vigilar sus reacciones, el paso de los años y la vida (a lo largo de la cual aprendemos muchas cosas)nos acaba haciendo malas personas. Debería ser lo contrario, que el tiempo nos fuera haciendo cada vez más lúcidos, serenos y mejores personas. Pero esto no se logra dejándose llevar, sino siendo muy vigilantes y críticos con nuestras reacciones y actos.

Bajo mi punto de vista No existe ni bondad ni maldad natural humana. Ni Rousseau quien creía que el estado natural del ser humano es ser bueno , feliz , independiente y libre y estaba guiado por el sano amor de sí ni Hobbes quien creía que el estado natural de un ser humano se caracterizaba por la precariedad y la violencia .

Es preciso diferenciar entre malvado y malo : Malo es quien realiza consciente y voluntariamente el mal. Y el mal es, ante todo, causar dolor y sufrimiento a los demás. Consentir y disculpar cualquier acto de maldad  nos inclina a seguir haciendo el mal hasta convertirnos en malos, perversos y hasta asesinos. Un asesino , no nace, se hace   a partir de la insensibilización ante un primer acto de maldad. Así todos los dictadores y asesinos que ha habido y hay en el mundo. 
La maldad se hace y no se nace.

La semana del 25








miércoles, 20 de abril de 2016

19 martes : infinitos e infinitesimos


Hoy hemos avanzado un poco más y hemos visto¡infinitos e infinitesimos!
Aqui os dejo la clase que tuvimos , una tabla de infinitos e infinitesimos equivalentes y algunos ejemplos más que he puesto para repasarlo.









TABLA INFINITOS E INFINITESIMOS EQUIVALENTES




+ EJEMPLOS:



miércoles, 30 de marzo de 2016

HAIKU



HAIKU: 

poema breve de tres versos que expresa lo que está sucediendo en este lugar y en este momento. 




Incógnitas
    
en matemáticas                         

hay muchas.


EPIGRAMA




EPIGRAMA: 




El epigrama, como su nombre indica en griego, era en sus orígenes una inscripción que se ponía sobre un objeto, que podía ser un exvoto, un regalo, una estatua o una tumba (los epigramas sobre las tumbas formaron clase aparte y se denominaron epitafios), por lo que el vocablo pasó a designar el poema ingenioso que poseía la calidad de ser breve para poder pasar por rótulo o inscripción. En el Códice Palatino, el epigrama ya ha ampliado su carácter a poesía corta, casi didáctica, e incluso sirve  de enunciado de ejercicios aritméticos.


Si yo tengo veinte años ,
y tu tienes cinco años demás ,
mi prima que tiene  el doble
¿Cuántos años tendrá?

Pues si yo tengo veinte años
y tu tienes cinco más
mi prima que tiene el doble
treinta años tendrá.












ACRÓSTICO




ACRÓSTICO:

 Composición poética que contiene letras (al inicio, en medio o al final de sus versos) con las que se puede formar una palabra o una frase.



Más que mera asignatura
En la vida se presenta siempre                                                              
Nunca se dejará de utilizar
O sumas , restas o divides
Son el lenguaje universal.


Resultado de imagen de MENOS           MENOS                            Resultado de imagen de MENOS  











































































































domingo, 13 de marzo de 2016

3.- MÁS REFLEXIONES SOBRE LA INTELIGENCIA:



En esta nueva entrada me voy a fijar en algunos aspectos muy concretos de la inteligencia humana y a reflexionar sobre los siguientes aforismos de dos personas inteligentes:




Lo que quería decir Russel  bajo mi punto de vista , es que una persona que no se plantea cuestiones , no reflexiona ni se para a pensar en las consecuencias no pueden llegar a presentar dudas ya que no es capaz de parar  a pensar en si sus ideas son o no correctas y este tipo de personas son las "poco inteligentes" , en cambio , una persona que reflexione , tenga dudas y plantee problemas es realmente inteligente , es decir , una persona inteligente es aquella que sabe que no sabe todo, yo creo  que ningún ser humano puede llegar a saberlo todo , siempre hay algo mas que aprender y conocer  y por este mismo motivo se nos plantean dudas  continuamente.




Einstein pensaba que el universo es infinito aunque no estaba del todo seguro ya que tiene que llegar un punto en el que exista un límite , en cambio la estupidez humana si que es infinita ,  el ser humano es por naturaleza estúpido y de esto la frase: "El hombre es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra."

* "La creatividad es la inteligencia que se divierte" Albert Einstein. 


Cuando un ser humano es inteligente  utiliza esa inteligencia en crear y construir , con esta creatividad es capaz de avanzar más allá de lo que ya hay, realmente es inteligencia cuando es capaz de divertirse al mismo tiempo.

2.- UNA REFLEXIÓN MÁS DOCUMENTADA SOBRE LA INTELIGENCIA:



El concepto de inteligencia es un termino muy difícil de definir y los especialistas han dedicado años a ello.
En esta entrada me gustaría hablar de que la inteligencia no es exclusivamente humana.


Debido a una serie de pruebas se sabe que los primates son, sin lugar a dudas, las criaturas que más se asemejan a los seres humanos. Tienen conciencia de sí mismos, capacidad simbólica y cultura que transmiten de generación en generación; pueden aprender el lenguaje de los signos con un vocabulario de unas 300 palabras, y pueden llegar a ser   incluso superiores a nosotros en algunas habilidades de memoria matemática. Cooperan con sus congéneres, pero también pueden ser manipuladores y mentirosos, una astucia muy humana para la que hace falta un desarrollo cognitivo complejo. Solo ellos y nosotros sabemos elaborar una mentira.
 Algunos aseguran que no hay apenas diferencias, mientras que otros consideran que detrás de una postura semejante no hay más que el deseo sentimental de humanizar a los animales. Lo cierto es que compartimos con ellos alrededor del 98 % de los genes. Los Chimpancés y seres humanos tienen un antecesor común que no compartimos con ningún otro primate. Las dos especies se separaron hace unos seis millones de años ,  Pero los homínidos dejaron los bosques para adentrarse en el ambiente abierto de la sabana, algo muy extraño en un primate, y se pusieron de pie, mientras que los chimpancés siguieron siendo «cuadrípedos y arborícolas». Para el paleontólogo, ahí está la clave de las diferencias. Cada uno por su lado perfeccionó un tipo diferente de locomoción muy específica y original, y posteriormente se produjo «un desarrollo cerebral distinto».

 Hoy día la inteligencia de los chimpancés es bien reconocida, y los primatólogos la comparan con la de un niño humano de 2, 3 ó 4 añosInformándome he encontrado un experimento muy interersante que realizó el científico Max Plank de Alemania, llamado el «cacahuete flotante»,que consistía en  entregar a un grupo de niños de esa edad y a unos chimpancés una probeta con una nuez dentro y un vaso de agua. Es fácil imaginar lo que había que hacer para obtener el premio. A iguales condiciones, animales y niños alcanzaron aciertos similares. Pero se demostró que no aprenden igual. Los niños son capaces de imitar a los que saben, el mono improvisa con creatividad.


En el documental se ve claramente que  son seres sensibles y con personalidades distintas.Son muy sociales, establecen vínculos emocionales muy fuertes, especialmente con las crías, y si están solos o aislados, enferman,Los    expertos creen que se puede hablar de «amistad» entre chimpancés y de un «proceso de duelo» ante la muerte de un miembro del grupo . También se reconcilian tras un altercado, comparten alimentos con los más débiles y ayudan a los heridos




1.- UNA REFLEXIÓN ANTICIPADA Y POCO DOCUMENTADA SOBRE LA INTELIGENCIA:


Para empezar con esta compleja reflexión sobre la inteligencia , voy a definir la inteligencia sin estar muy documentada y dar algunas definiciones de unos conceptos clave para poder comprenderlo mejor.
 
El origen del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir , la inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para la resolución de un `problema . Un individuo es inteligente cuando es capaz de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema.


Paso a definir los siguientes conceptos: 

NECEDAD: Demostración de poca inteligencia.

INGENIO: Capacidad que tiene una persona para imaginar o inventar cosas combinando con inteligencia y habilidad los conocimientos que posee y los medios de que dispone.

IGNORANCIA : Falta de conocimineto

SABIDURÍA : Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren mediante el estudio o la experiencia.

IDIOTEZ: ausencia casi total en una persona de facultades psíquicas o intelectuales.

EMPATÍA: Participación afectiva de una persona en una realidad ajena a ella, generalmente en los sentimientos de otra persona.

ESTUPIDEZ: Este término (estúpido) hace referencia a aquel falto de inteligenciatorpe o necio. Puede decirse, por lo tanto, que una estupidez es una tontería o algo que no tiene lógica.

jueves, 3 de marzo de 2016

Tema 9: sucesiones

Comenzamos tema nuevo : Las Sucesiones

Este tema lo vamos a ir explicando a la vez que hacemos ejercicios.
Y aparte iré subiendo ejercicios que vaya haciendo por mi cuenta.